“看到孩子之間按胸口務(wù)必警惕”“死亡游戲再現(xiàn)校園嚴(yán)重可致死”——這幾天，跟“死亡游戲”相關(guān)的話題多次登上熱搜榜，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。湖南益陽(yáng)一家長(zhǎng)發(fā)視頻稱自家孩子在學(xué)校玩“死亡游戲”后迅速暈倒，直到第二天還感覺頭痛頭暈，“我兒子這條命真的算是撿回來(lái)的”引來(lái)眾多擔(dān)憂，還有網(wǎng)友說自己侄子的同班同學(xué)因玩該游戲休克住院。

“死亡游戲”并非新鮮事物，它有多個(gè)名字，又叫“心跳游戲”“閉氣窒息游戲”，還被稱為“夢(mèng)回大唐”“死亡三秒”，最早源于東南亞及我國(guó)港臺(tái)地區(qū)青少年中，20世紀(jì)90年代末開始在內(nèi)地和沿海城市的少數(shù)中小學(xué)和大學(xué)校園傳播。2014年，石家莊一名中學(xué)生“游戲”后全身抽搐并意識(shí)模糊，經(jīng)醫(yī)院搶救后吸氧三天才恢復(fù)正常;2017年，長(zhǎng)沙一名大學(xué)生“游戲”后昏迷倒地，導(dǎo)致重型顱腦損傷……“死亡游戲”多年來(lái)幾起幾落卻始終難以完全禁絕，這一次的卷土重來(lái)再次為我們敲響了監(jiān)管與教育的警鐘。

教育部早在2004年就曾表態(tài)，堅(jiān)決制止此類不良游戲在學(xué)生中傳播、蔓延，2005年再次發(fā)文要求國(guó)內(nèi)所有網(wǎng)站刪除有關(guān)“死亡游戲”的介紹，2007年又要求中小學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)管理。相關(guān)省市也曾采取過有效措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，包括揭露游戲危害、嚴(yán)禁學(xué)生嘗試、密切關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活等。這一次湖南學(xué)生玩“游戲”暈倒后，當(dāng)?shù)亟逃忠惭杆龠M(jìn)行了全市排查和后續(xù)部署。

但就是在這么多的保護(hù)措施之下，這種把閉氣窒息當(dāng)“游戲”的危險(xiǎn)行為，為何還是會(huì)在校園里反復(fù)出現(xiàn)?究其原因，與青少年的好奇心、跟風(fēng)、難以辨別是非等年齡特點(diǎn)，以及某些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管存在漏洞分不開。“死亡游戲”雖已明令禁止，但仍有部分博流量的內(nèi)容創(chuàng)作者上傳相關(guān)內(nèi)容吸引著孩子們的好奇心進(jìn)而模仿;還有一些學(xué)生因?qū)W習(xí)、家庭等方面的壓力無(wú)法釋放，當(dāng)出現(xiàn)一種被宣稱是“刺激的”“能產(chǎn)生快感的”游戲時(shí)，就很容易把它當(dāng)成舒緩壓力的錯(cuò)誤方式。

杜絕“死亡游戲”卷土重來(lái)，全社會(huì)必須形成合力。學(xué)校不僅要在學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止，更要在平時(shí)就對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育，只有讓他們認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，才能把握生命，讓生命教育給孩子們鋪墊一層價(jià)值觀底色，他們就不會(huì)輕易受到不良內(nèi)容的蠱惑。同時(shí)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，也需要每一個(gè)家庭認(rèn)真參與進(jìn)來(lái)。家長(zhǎng)要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，多了解他們的所思所想，多傾聽他們的心聲，多給他們說心里話的時(shí)間，只有了解了孩子最真實(shí)的想法，才能給予他們更為合適的引導(dǎo)和恰如其分的關(guān)愛。

另外，“死亡游戲”的死灰復(fù)燃也暴露了監(jiān)管部門、平臺(tái)及網(wǎng)站對(duì)相關(guān)內(nèi)容不夠敏感、不夠重視等問題，相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)“死亡游戲”短視頻的清理必須快速且強(qiáng)力執(zhí)行，才能讓其徹底失去傳播途徑。事關(guān)青少年的生命安全，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能掉鏈子。只有社會(huì)各界共同參與進(jìn)來(lái)，才能呵護(hù)孩子們的身心健康，讓他們?cè)谌松穆猛局懈臃€(wěn)健地前行。(文丨馬澤宇 編輯丨趙靜)

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